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4 - Thésaurus formation > INGENIERIE FORMATION 21055 > EVALUATION FORMATION 21074 > OUTIL EVALUATION FORMATION 21092
OUTIL EVALUATION FORMATION 21092Synonyme(s)21092 |
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Document
Un ouvrage sur l’évaluation qui prend en compte les élèves non pas pour les distinguer, les classer… les récompenser ou les punir, mais pour leur permettre de mieux apprendre et de se construire en tant que personne ; un livre qui montre que l’é[...]Article
L’article propose un outil analyseur des interactions régulatrices en situation problématiques. A travers une séquence de formation doctorale en sciences de l’éducation, il donne un exemple concret de la compréhension des interactions, rendue po[...]Article
Ce dossier présente les principales avancées dans ce domaine. Au sommaire :AnalysesLes 5 grandes familles d’usages des plateformes logiciellesLes tendances actuelles du marchéPratiquesTraining Orchestra : gérer la formation de A à ZTémoignages :[...]Document
Cet ouvrage, référence pour les professionnels de la formation, accompagne pour construire une formation, concevoir un programme, s’initier à la pédagogie des adultes, analyser ses pratiques de formateur.Document
Le travail change tant il est marqué par l’irruption du client dans les situations professionnelles. Il se complexifie, nécessite plus d’autonomie et d’initiative car le professionnel doit faire face aux aléas et arbitrer entre des logiques diff[...]Document
Article
Ce dossier présente les outils d’évaluation en cinq grands domaines : l’évaluation de la personnalité, l’analyse de l’emploi, les assessment centers, les questionnaires 360° et les questionnaires d’intérêt. Cette présentation s’accompagne d’expé[...]Article
Comment remplit-on un dossier de validation des acquis de l’expérience pour un diplôme de l’enseignement supérieur ? L ’exemple donné est celui de Paris I qui propose pour préparer son dossier un tableau en 3 colonnes : modules de formation visé[...]Document
Centre ressources illettrisme Haute-Normandie ; Réseau des AFB de Haute-Normandie // Centre Ressources Illettrisme de Haute-Normandie // 2003La "démarche d’évaluation des apprentissages en Atelier de Formation de base" présentée ici constitue le produit d’une recherche-action, commandée par le GIP-Groupe Régional de Lutte Contre l’Illettrisme. Cette recherche, débutée en 2000, abouti[...]Article
Selon, l’auteur, "la démarche Peepi" (protocole d’élaboration et d’évaluation des parcours d’insertion) a été développée afin de permettre à tous les acteurs de l’insertion (du bénéficiaire des actions aux professionnels, financeurs et élus) de [...]Document
Cet ouvrage présente 250 fiches regroupées autour de neuf thèmes : la définition des compétences et du professionnalisme, les dispositifs de professionnalisation, la gestion anticipée des compétences, l’ingénierie des actions et plans de formati[...]Document
Cet ouvrage est un outil d’initiation à la mise en oeuvre de formation aux adultes, chaque fiche répond à une question précise : description de procédés, présentation d’éléments théoriques, applications possibles.Document
Cet ouvrage présente un panorama exhaustif et critique des méthodes d’évaluation, des outils d’auto-évaluation pour les stagiaires, des outils de gestion, des suggestions méthodologiques et mises en garde essentielles.Document
Cet ouvrage présente des démarches contribuant à améliorer la situation des salariés ainsi que la qualité et l’efficacité de l’organisation. L’ Anact élabore et expérimente des démarches et des outils dans les études qu’elle conduit.Document
Plusieurs thèmes autour du problème de l’illettrisme sont développés dans ce document :- les outils d’évaluation,- l’appropriation de l’écrit,- plus de dissynoptiques que de dyslexiques,- la formation d’adultes et l’orthophoniste,- le bonheur de[...]Article
Cet article pose la question de l’évaluation de la formation sous l’angle des rapports humains entre les différents acteurs concernés : les rapports existant dans l’éxécution des tâches quotidiennes et ceux naissant de la mise en place de l’éval[...]Document
Omniprésente, devenue banale, voire quotidienne, dans l’éducation nationale, l’évaluation reste pourtant mal connue, mal comprise et souvent mal interprétée. Véritable encyclopédie raisonnée, ce livre la situe historiquement, en décrit les métho[...]Document
L’analyse par objectifs est un des meilleurs outils dont on puisse disposer actuellement pour améliorer la qualité et l’efficacité de l’action en matière de formation et d’enseignement. Malheureusement la plupart des présentations se révèlent tr[...]Article
Le ministère de l’Education nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche a mis en place une mission nationale informatique des CIO. Cette structure participe notamment à l’observation et à l’évaluation des méthodes et pratiques dans[...]Article
L’IRFA (Institut régional de formation des adultes) a construit une démarche-méthode-outil de "projet et orientation professionnels", appelée "le quarté gagnant". Ce modèle n’est pas un dispositif de formation. Il propose un cadre conceptuel et [...]Article
A quoi servent les outils de l’orientation professionnelle ? A mieux remplir les objectifs de l’orientation : éclairer sa situation face aux changements, mieux se connaître, mieux connaître le monde du travail, rechercher des informations, faire[...]Article
On constate aujourd’hui un développement des pratiques d’évaluation. Ce développement est lié en grande partie à l’extension de la démarche qualité de la formation. Ce dossier s’intéresse aux pratiques d’évaluation des organismes de formation, d[...]Article
L’auteur constate qu’il n’existe aucune information sérieuse sur le budget consacré à l’évaluation : "combien suis-je prêt à investir dans l’évaluation de mes actions de formation?" devrait être la première question à se poser. Il déplore égalem[...]Article
Bibliographie organisée en trois parties : ingénierie de formation et évaluation - recherche, méthodes, outils - exemples de pratiques d’évaluation.Article
Après une présentation de l’évolution des systèmes d’évaluation, l’auteur présente les finalités et les limites de l’évaluation qualitative et quantitative. Il propose ensuite une méthode plus formalisée d’évaluation des systèmes de formation.