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4 - Thésaurus formation > INGENIERIE FORMATION 21055 > EVALUATION FORMATION 21074
EVALUATION FORMATION 21074Synonyme(s)21074 Evaluation pédagogique |
Documents disponibles dans cette catégorie (187)
Article
Le ministère de l’Education nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche a mis en place une mission nationale informatique des CIO. Cette structure participe notamment à l’observation et à l’évaluation des méthodes et pratiques dans[...]Article
L’IRFA (Institut régional de formation des adultes) a construit une démarche-méthode-outil de "projet et orientation professionnels", appelée "le quarté gagnant". Ce modèle n’est pas un dispositif de formation. Il propose un cadre conceptuel et [...]Article
L’ORAVEP a mené auprès d’éditeurs et de distributeurs un recensement des outils multimédia servant à l’évaluation et à l’orientation professionnelle. Celui-ci comprend des logiciels, des vidéos et, selon une définition plus large du terme multim[...]Article
A quoi servent les outils de l’orientation professionnelle ? A mieux remplir les objectifs de l’orientation : éclairer sa situation face aux changements, mieux se connaître, mieux connaître le monde du travail, rechercher des informations, faire[...]Article
Alors que la formation professionnelle est l’objet d’une forte demande d’évaluation, il prévaut un climat de scepticisme généralisé qui est le signe d’une incertitude générale sur la possibilité et l’utilité de toute évaluation. Pourtant les ava[...]Document
Cet ouvrage présente des repères théoriques et méthodologiques pour les formateurs : analyser les besoins en formation, définir des objectifs pédagogiques, évaluer les apprentissages et les effets de la formation, animer des groupes.Article
Est ici présentée la synthèse de sept recherches évaluatives de programmes de formation en ergonomie.Article
On constate aujourd’hui un développement des pratiques d’évaluation. Ce développement est lié en grande partie à l’extension de la démarche qualité de la formation. Ce dossier s’intéresse aux pratiques d’évaluation des organismes de formation, d[...]Article
L’auteur constate qu’il n’existe aucune information sérieuse sur le budget consacré à l’évaluation : "combien suis-je prêt à investir dans l’évaluation de mes actions de formation?" devrait être la première question à se poser. Il déplore égalem[...]Article
Bibliographie organisée en trois parties : ingénierie de formation et évaluation - recherche, méthodes, outils - exemples de pratiques d’évaluation.Article
Après une présentation de l’évolution des systèmes d’évaluation, l’auteur présente les finalités et les limites de l’évaluation qualitative et quantitative. Il propose ensuite une méthode plus formalisée d’évaluation des systèmes de formation.Article
L’auteur, consultante au département management des ressources humaines à la CEGOS, reprend dans cet article les interrogations rencontrées au cours des stages animés par la CEGOS sur le thème "évaluer les résultats de la formation". Comment app[...]Article
La Fédération des entreprises du commerce et de la distribution a mis à la disposition des entreprises de la profession une démarche simple et des outils permettant la mise en oeuvre d’un système d’évaluation de la formation concernant onze empl[...]Article
Quatuor est un logiciel d’aide à la décision dans le choix, l’élaboration, la mise en place et le suivi quantitatif et qualitatif des actions de formation. Il se présente sous forme modulaire : gestion du plan de formation, évaluation quantitati[...]Article
La Mutuelle familiale des travailleurs d’Eure-et-Loir (MFTEL) est confrontée depuis quelques années à une montée en charge de la concurrence, à une modification de la demande sociale vers une demande "produit". Pour faire face à l’évolution de l[...]Article
Dans POUR (146/147, 1995)Cet article aborde d’une manière critique le thème de l’évaluation des dispositifs de formation des jeunes en difficulté qui semble être une préoccupation de plus en plus envahissante. Il aborde également les dysfonctionnements structurels qui c[...]Article
Après avoir présenté la notion de suivi-évaluation de l’offre de formation (mesurer, ajuster, intégrer), l’auteur en indique les effets immédiats sur le contenu de la commande comme sur la démarche d’achat de l’offre de formation. Cette démarche[...]Document : Ouvrage
Le domaine des émotions, des sentiments et des comportements préoccupe les éducateurs, du moins si on se fie au discours pédagogique qui traite en abondance de savoir être, d'affectivité, d'attitude et de motivation. Il est toutefois difficile d[...]Document
Cet ouvrage propose des méthodes et outils pour évaluer la formation en fonction de son aspect stratégique, cibler l’évaluation sur les éléments clés de chaque type de formation, repérer les causes des résultats insuffisants et engager les actio[...]Document
Cet ouvrage reprend des interventions d’un colloque à l’Université de Genève en mars 1978. Comment faire de l’évaluation scolaire un outil de formation plutôt qu’un instrument de sélection ? En quoi l’évaluation formative permet-elle de guider u[...]Document
L’évaluation est à la mode et fait l’objet d’un exceptionnel engouement. On compte sur elle pour permettre à l’école de mieux exercer ses missions, mais aussi pour apprécier l’efficacité des politiques sociales. Mais sait-on bien à quoi l’on jou[...]Document
Evaluer, c’est complexe ? Oui. Difficile ? Non. De la synthèse du débat théorique à une impressionnante batterie d’exemples de pratiques de classe, l’auteur offre dans cet ouvrage un guide clair et concret pour faire le tour de la question et fo[...]Article
La qualité de la formation dépend aussi bien de la précision de la commande et de la pertinence de l’offre, que de la qualité et de la qualification des acteurs. Les réflexions et pratiques d’évaluation des formations de formateurs sont rares. C[...]Article
L’EFQM (Foudation for quality management - Fondation européenne du management par la qualité) délivre chaque année un prix européen de la qualité totale. Pour prétendre à ce prix, les entreprises candidates ont à utiliser un modèle d’auto-évalua[...]Article
BSN Emballage, filiale du Groupe BSN, spécialisée dans la fabrication de bouteilles en verre dans ses six usines françaises employant 3000 salariés, est consciente de la transmission du métier en interne. Elle recherche également et surtout un j[...]Article
A la médiathèque de la Cité des sciences et de l’industrie, l’encadrement participe à l’élaboration du plan de formation. Faire émerger les besoins de son équipe, définir les thèmes de formation à développer, s’impliquer dans la mise au point de[...]Article
En 1988, l’entreprise Moulinex lance un plan triannuel de qualification, baptisé -Force 92-, sur ses cinq sites de la région de Caen. Six cents opérateurs de production, essentiellement des femmes, sont concernés. Dans ce cadre certains visent l[...]Article
Cette contribution se fonde sur une étude de l’implication de la hiérarchie de proximité dans les différents moments du processus de formation. Ce processus comprend les actions de formation spécifiques organisées par l’encadrement mais aussi le[...]Article
La qualité a fait l’objet de nombreuses expériences dans d’autres domaines et la transférabilité dans le champ de la formation n’est pas évidente. En outre, on en parle beaucoup mais un certain nombre de questions fondamentales se posent : comme[...]Article
Dans le cadre du contrôle en cours de formation (CCF), qui concernera les formations en alternance (BO numéro 37 du 09/07/92), l’auteur s’interroge sur les pratiques d’évaluation et de contrôle appliquées à ce type de formation et clarifie les d[...]Article
Un colloque international sur le thème de l’évaluation des personnes s’est tenu à Paris du 25 au 27 mai 1993. L’ensemble des 154 communications présentées sera produit dans les actes à paraître en mars 1994. Ce volume présente quelques unes de c[...]Document
Délégation à la formation professionnelle ; Groupe Permanent de Lutte contre l'Illettrisme // Centre Inffo // 1994Cet ouvrage témoigne de deux approches partant d’un même questionnement : comment adapter la démarche et les outils utilisés dans une action de bilan de compétences afin qu’elle soit appropriable par des publics en situation d’illettrisme ?L’ext[...]Document
Délégation à la formation professionnelle ; Groupe Permanent de Lutte contre l'Illettrisme // Centre Inffo // 1994Cet ouvrage témoigne de deux approches partant d’un même questionnement : comment adapter la démarche et les outils utilisés dans une action de bilan de compétences afin qu’elle soit appropriable par des publics en situation d’illettrisme. Le to[...]Article
Les journées enseignement-formation organisées par le CNPF à Deauville du 27 au 29 octobre 1993 ont porté sur les différentes évaluations possibles de la formation. Cet article propose une synthèse des interventions de Pierre Caspar sur l’évalua[...]Document
Analyse institutionnelle, analyse systémique, auto-analyse, recherche-action : un grand nombre des nouvelles approches développées en formation se révèlent en fait inspirées par une démarche d’évaluation qui, avec la mise en place de nouveaux mo[...]Document
Cet ouvrage présente une réflexion globale sur l’acte pédagogique : définition des objectifs, choix des méthodes, évaluation , mise en application en fin de session et formation intégrée dans le travail.Article
Une formation alternée implique un nouveau mode d’évaluation : la seule validation de savoirs disciplinaires" ne peut refléter les acquis de l’élève". Il faut tenir compte de la complexité des situations de travail où la capacité de l’élève à s’[...]Article
Claude AMIOT ; Christian CHAUVEL ; Jacques CHEMIN ; Danièle DAVIERE ; Reine PIRAULT ; Christian SIOUHARDCet article présente l’expérience menée dans une unité bâtiment d’un CFA qui regroupe l’apprentissage de trois villes de Mayenne : Laval, Mayenne et Château-Gontier, géré par une association, l’APAM (Association Pour l’Apprentissage en Mayenne).[...]Article
Qu’entend-on par BNQ ? L’auteur s’interroge sur les raisons et les effets de la catégorisation opérée par les mesures sociales et par les dispositifs de formation qui s’ensuivent. Il soulève également la question de l’évaluation des dispositifs[...]Article
Compte-rendu des contributions apportées par chercheurs et praticiens au cours d’une journée de réflexion organisée par l’AFPA autour de l’éducabilité cognitive et de la relation pédagogique face à la personne particulièrement fragilisée en situ[...]Article
Les caisses régionales du Crédit agricole sont des entreprises à part entière. Une équipe de direction classique est composée de plusieurs personnes qui exercent des métiers relativement standardisés quant à leurs contenus (réseau des particulie[...]Article
Dans le cadre de formations de formateurs diplômantes à Marseille en septembre 1992 sur le thème "l’évaluation dans tous ses états", Maurice PARODI élargit le débat centré sur l’évaluation pédagogique en présentant une contribution sur l’évalua[...]Article
Le présent article a un double objectif : d’une part présenter des réflexions sur une approche de l’évaluation des projets en cours de réalisation basée sur la participation des acteurs institutionnels concernés ; d’autre part illustrer cette ap[...]Article
Cet article présente sous la forme de fiches pratiques les objectifs et modalités de déroulement du bilan de compétence à la suite de l’accord du 3 juillet 1991, de la loi du 31 décembre 1991 et des dispositions réglementaires de 1992. Le droit [...]Article
Face à l’élargissement de son champ, la MAFPEN s’est dotée d’une mission d’évaluation au sein de laquelle un groupe "Etudes et développement" (GETED) a constitué, de 1987 à 1989, un observatoire des effets de la formation continue dans les établ[...]Article
Une commande institutionnelle a conduit la MAFPEN de Clermont-Ferrand à ouvrir un chantier d’évaluation qui a débouché sur des bilans réguliers, à la fois qualitatifs et quantitatifs, des actions réalisées. Cet article montre l’intérêt et la n[...]Article
Cet article présente l’expérience d’évaluation menée par l’IUFM d’Alsace qui en fait une étape préalable à la mise en place de projets de formation. La démarche se fonde sur deux hypothèses :- l’évaluation est un mode de formation en ce qu’elle [...]Article
Louis THIBOUT ; Anne-Marie BOULIKAN ; Louis DRILLON ; Yves LAUNAY ; Jean-Marc MORETTI ; Françoise TEYSSIER ; Richard ULISSEPrésentation d’une évaluation d’action de formation mise en place avec le soutien de la "Mission nationale Nouvelles Qualifications" dans le cadre d’un accord d’entreprise intervenu dans une filiale du groupe Roussel-Uclaff et portant sur "l’ada[...]Article
Cet article présente la méthodologie adoptée par le CAFOC de Nancy, promoteur des ateliers de raisonnement logique (ARL), pour évaluer les effets des formations de formateurs mises en place pour présenter la méthode aux formateurs et leur permet[...]Article
Une expérience exploratoire menée par le Groupe d’étude de la psychopathologie des activités logico-mathématiques a mis en relief l’hétérogénéité des compétences des jeunes confiés aux services de la Protection judiciaire de la jeunesse, et a ch[...]Article
EDF-GDF a expérimenté, dans l’une de ses unités, une démarche qualité portant sur l’ensemble du processus de formation . L’ensemble des outils réalisés s’appelle le qualitoscope, il a contribué à une évolution des pratiques en formation par une [...]Article
Cet article précise l’objectif du GFC-BTP de développer l’ingénierie de la formation. Il a pour cela conçu deux instruments lui permettant d’assurer la qualité des formations dispensées pour la branche professionnelle : un cahier des charges de [...]Article
L’IFCAM (Institut de formation du Crédit Agricole Mutuel) a réalisé deux outils d’évaluation de la formation dans le secteur bancaire. Le premier est un questionnaire d’évaluation informatisée en fin de séminaire qui se propose de noter celui-ci[...]Article
Cet article fait le point sur une démarche qualité non formalisée par écrit effectuée par l’organisme de formation Langues et Entreprises. Ce processus permet de mieux informer l’entreprise cliente sur la démarche de formation la plus appropriée[...]Article
Le nombre important de produits proposés sur le marché ayant pour objectif d’améliorer les capacités adaptatives des individus incite à se pencher sur le problème de leur évaluation. On peut distinguer 3 étapes principales dans le processus d’év[...]Document
Que doit-on évaluer ? Pourquoi ? Comment ? Quand ? Des questions auxquelles cet ouvrage répond dans le cadre d’un enseignement de la langue selon une approche communicative. Il met l’accent sur la valeur pédagogique de l’évaluation :- en soulign[...]Article
L’analyse de la réalité sociale de l’entreprise est un facteur déterminant pour construire une norme de classification des publics exclus de l’emploi. L’auteur examine notamment, la pertinence et les limites des différentes approches visant à él[...]Article
Cet article porte sur la nécessité et l’utilité d’une démarche qualité dans toute opération de formation. La méthode industrielle de démarche qualité, proposée dans cet article, repose sur l’ensemble du processus de formation et non plus seuleme[...]Article
Le choix des outils présentés ici a été guidé par le caractère récent de ces productions, leur disponibilité sur le marché ainsi que le fait d’avoir déjà été utilisés. Chaque outil a été expérimenté. Pour chacun d’eux sont abordés l’objectif, l’[...]Article
Ce dossier porte sur la démarche qualité appliquée à la formation. Celle-ci est traitée sous le modèle industriel appelé "qualité totale". Cette approche repose sur une vision globale du processus de formation, la qualité totale n’est acquise qu[...]Article
Le développement des pratiques de bilan orientation se traduit par une forte demande d’outils. On s’efforce ici de saisir quelles sont les fonctions symboliques, sociales, techniques des outils, et comment ils s’inscrivent dans une démarche glob[...]Article
Le développement de l’offre en matière d’outils d’évaluation des acquis et des potentialités humaines engendre le besoin de clarification des critères de choix d’outils. Nous cherchons à ne pas séparer les considérations relatives à la validité [...]Article
Comment choisir les outils de bilan ? Tel est le thème central de l’exposé. Le développement s’articule autour de trois points : que désigne-t-on sous les termes outils et techniques ? sur quels arguments peut-on se fonder pour constituer un pot[...]Article
Cet article reprend, sans modifications fondamentales, l’étude d’une recherche action du centre de Sallaumines sur le thème de la globalisation des moyens et la synergie des dispositifs juridiques de la formation. Une bibliographie légère illust[...]Article
L’ANPE et le FAS (Fonds d’action sociale) de la région Centre ont mis en place une démarche d’évaluation des compétences, visant à établir un diagnostic précis des besoins en formation des demandeurs d’emploi de faible niveau.Article
Cet article brosse rapidement l’évolution des mesures prises en direction des jeunes 16-25 ans pour traiter le chômage depuis les quinze dernières années : aides financières, alternance, "pédagogie de la réussite". Depuis 1989, le crédit-formati[...]Article
L’évaluation des acquis d’élèves, inscrite dans les missions de la Direction de l’Evaluation et de la Prospective, s’est considérablement développée depuis quelques années. Le présent article met en relief l’évolution de cette mission qui s’arti[...]Article
Cet article fournit une méthodologie aux entreprises qui ont opté pour la formation comme investissement et pour la responsabilisation de l’encadrement dans la formation. Y sont présentées quelques expériences d’entreprises qui ont appliqué cett[...]Article
Les conseillers d’orientation travaillent essentiellement avec les jeunes scolarisés. Dans le cadre de cette fonction, ils proposent des techniques d’évaluation qui apportent des informations utilisables par les jeunes pour effectuer leurs choix[...]Article
La réalisation d’un "portefeuille de compétences" est généralement proposée à des jeunes adultes ou à des adultes pour lesquels se posent des problèmes de choix professionnel, d’insertion ou de réinsertion dans le monde du travail. Cette pratiqu[...]Document
Le CIBC est encore une pratique récente necessitant d’être défini, dans son évolution, et en regard des pratiques analogues, en fonction de l’interinstitutionnalité, de l’individualisation en formation, au sein du CIF, du passeport-formation-emp[...]Article
Comment évaluer les outils d’évaluation ? Les quatre axes indiqués par l’auteur sont la description des caractéristiques et du fonctionnement de l’outil, l’examen de la valeur des preuves attestant de ses qualités, la recherche des indications [...]Article
Le système STEP (self-training and evaluation process) est une approche individualisée centrée sur les compétences. Après une bréve presentation du college où il a été mis en place dès 1969, trois thèmes sont abordés : l’élaboration des pro[...]Article
La lutte contre l’illettrisme se déroule sur le terrain auprès de populations qui pâtissent de handicaps multiples, jeunes sans formation, adultes proches de l’exclusion sociale, chômeuses de longue durée sans qualification, etc. De nombreuses a[...]Document : Ouvrage
Ce livre fait un état des lieux de l'évaluation en pédagogie en analysant ses fonctions et ses mécanismes et explique comment construire un test pédagométrique.Article
Selon ce jugement, participer à une évaluation en centre de formation, avant et après le stage, constitue une obligation pour les salariès concernés.Article
Un effort très important est accompli depuis quelques années pour former les chômeurs. Pour des raisons tant économiques (adapter l’offre de travail aux exigences de la modernisation des entreprises) qu’éthiques (donner une "2e chance" aux chôme[...]Article
Cet article reprend la texte de l’appel d’offres lancé par la Délégation à la Formaiton Professionnelle sur la démarche qualité au sein des services de formation des entreprises et des organismes de formation. Trois thèmes de recherchesont propo[...]Document
Article
Cet article présente une idée nouvelle qui permet à la direction de confronter les avantages et les coûts de la formation. Grâce à une série de rapports sur la qualité de la formation (en fonction des objectifs de la société, de la valeur en ter[...]Article
Si le concept de "formation = investissement" sonne vrai, sa confrontation à l’analyse économique et à la réalité comptable fait apparaître les limites et les risques de son emploi. Avant de procéder à une typologie des dépenses de formation per[...]Article
L’article rend compte d’une étude sur l’investissement formation des entreprises, réalisée à la demande de la DFP. L’auteur commence à présenter les grandes lignes du discours général avant de cerner à partir de l’observation concrète d’un certa[...]Article
L’investissement formation doit associer à l’action de formation des critères de mesures du résultat dont les indicateurs peuvent être : techniques (rapport d’un individu avec son outil de travail), ils reposent alors sur une vérification des co[...]Article
Le concept d’investissement change profondément l’état d’esprit des partenaires concernés par les actions de formation, en introduisant une triple exigence : de formation finalisée, en réponse aux besoins réels de l’entreprise ; de formation per[...]Article
Cet article concerne une expérimentation portant sur un enseignement de mise à niveau mathématique (à peu près celui d’une terminale scientifique), pour les adultes, au Conservatoire National des Arts et Métiers. Après avoir exposé les contraint[...]Document
Ce livre est un complément à l’ouvrage du même auteur "Comment définir des objectifs pédagogiques" qui a influencé et aidé des enseignants et des formateurs. Cet ouvrage présente des techniques simples et pratiques à utiliser, qui permettent de [...]Document
Cet ouvrage propose au lecteur un certain nombre d’objectifs à acquérir selon son propre rythme grâce à l’analyse de situations concrètes : exemples, exercices, études de cas...