-
- Cliquez sur le département ou sur l’arrondissement…
- Bernay
- Evreux
- Les Andelys
-
- Cliquez sur le département ou sur l’arrondissement…
- Avranches
- Cherbourg-en-Cotentin
- Coutances
- Saint-Lô
-
- Cliquez sur le département ou sur l’arrondissement…
- Alençon
- Mortagne-au-Perche
- Argentan
- Accueil
-
Choisir un thème
- Alternance / apprentissage
- Économie et territoires
- Formation tout au long de la vie
- Ingénierie formation / pédagogie
- Marché du travail / Statistiques emploi-formation
- Orientation
- Parcours / Insertion
- Politiques et dispositifs emploi-formation
- Savoirs de base / Illettrisme
- Secteurs / Métiers
- Compétences
- Vie des structures
- Agenda
- Actualités
- Zooms sur...
Mots-clés
4 - Thésaurus formation > METHODE PEDAGOGIQUE 22055 > FORMATION INDIVIDUALISEE 22085
FORMATION INDIVIDUALISEE 22085Synonyme(s)22085 ;Enseignement individualisé ;Individualisation formation ;Parcours individualisé Pédagogie individualiséeVoir aussi |
Documents disponibles dans cette catégorie (111)
Document : Ouvrage
L'auteur suggère que pour parvenir à transmettre un message pédagogique efficace, il faut s'adapter à la personnalité des élèves, les canaliser pour les faire progresser, accepter de revoir ses repères pédagogiques et culturels, s'auto-former à [...]Document : Ouvrage
S'inscrivant dans la filiation des mouvements Freinet, de l'éducation nouvelle et des pédagogies actives, ce guide fournit des outils pour développer une pédagogie coopérative auprès des classes primaires. Il propose des éléments pour agir et ré[...]Document : Ouvrage
Pour pallier les différences de rythmes et de modes d'apprentissage des élèves d'une même classe, l'auteur propose ici des repères théoriques mais aussi des outils concrets afin de mettre en place une pédagogie coopérative tout en permettant de [...]Document : Ouvrage
Dans son acception de départ, l'individualisation de la formation veut que les démarches de formation soient conduites au plus près des besoins des individus, de sorte à prendre en compte leurs problèmes particuliers et leurs attentes. Elle ren[...]Document : Ouvrage
Qu'est-ce que la pédagogie de contrat ? Il s'agit d'une structuration originale des relations entre les enseignés et les enseignants où chacun s'engage sur des objectifs négociés afin de rendre les uns plus responsables de leur formation et plus[...]Document : Ouvrage
La question de l'autonomie est omniprésente dans le champ de l'éducation populaire, mais elle est difficile à circonscrire : de quoi parle-t-on exactement ? S'agit-il d'autonomie individuelle ou collective ? A quelle norme sociale ou politique s[...]Document : Ouvrage
Denis CRISTOL ; Christophe JEUNESSE ; Pascal CYROT ; Philippe CARRE // Chronique Sociale // 01/10/2013Les diverses approches présentées dans cet ouvrage mettent en avant la pertinence, et surtout l'incontournabilité, de la dimension sociale dans tout projet d'autoformation.Document : Ouvrage
Un éclaircissement autour de la question de la pédagogie différenciée. L'ouvrage analyse, de manière critique, la nature des différences entre les élèves et la manière dont elles sont construites, perçues et traitées. pourquoi la forme scolaire [...]Document : Ouvrage
Cet ouvrage veut répondre aux préocupations et questions de concepteurs et d'utilisateurs de centre-ressource. Dans une première partie, l'auteur explicite la raison d'être du centre-ressource. Dans une deuxième partie, il présente sous forme de[...]Article
Services d’orientation professionnelle renforcés et parcours de formation individualisés font partie des 72 propositions du député du Val d’Oise Aurélien Taché (LREM) destinées à favoriser l’insertion des personnes immigrées. Son rapport « pour [...]Article
Renforcer l’accompagnement en amont de la formation professionnelle : ce sujet fait partie des nombreuses propositions du livre blanc édité par le Syndicat national des organismes de formation de l’économie sociale (Synofdes) et par la Fédératio[...]Article
Comment relégitimer les fonctions ressources humaines...Par une personnalisation accrue des réponses vis-à-vis des collaborateurs.Document
Les "outils pédagogiques facilitateurs de pensée" sont des outils créés pour aider des élèves en difficulté d’apprentissage à maîtriser des notions complexes des programmes scolaires du primaire notamment. Ils ont été expérimentés aussi bien ave[...]Article
L’Ani du 7 janvier et la loi du 24 novembre 2009 renforce la portabilité du Dif en se proposant d’articuler Dif et Cif autour de la sécurisation des parcours professionnels. Sigles après sigles, l’individualisation s’impose comme un niveau de r[...]Document
Cet ouvrage est une ressource qui propose différents éclairages de la notion de formation individualisée. Il présente la méthode, le projet et les écrits résultant de cette conférence de consensus. Il reprend l’intégralité des textes que chaque [...]Article
La notion d’« individualisation » renvoie depuis de nombreuses années à des pratiques, des pédagogies et des approches théoriques diverse, avec en filigrane de forts enjeux éducatifs, économiques, politiques et humains. La méthode de la «confére[...]Article
Ce dossier réunit des témoignages de différents acteurs qui se sont engagés dans des démarches innovantes. Au sommaire :- Les effets de la VAE sur les organisations- La VAE illustrée : paroles de "validés"- Le CNAM, université professionnelle de[...]Article
TutoFop est un dispositif de formation de formateurs piloté par la direction générale de l’enseignement et de la recherche du ministère de l’Agriculture et de la Pêche, proposant des parcours de formation individualisés et à distance aux personn[...]Article
Ce dossier analyse le contenu des accords de branche par rapport au Dif. Au sommaire :- AnalysesLa négociation de branche au coeur de la mise en oeuvre du droit individuel à la formationLe Dif : principes et caractéristiquesPour faire avancer le[...]Article
Avec l’instauration du DIF, l’individualisation fait un retour en force dans le champ de la formation continue. Après un panorama de l’histoire de ce concept, Frédéric Haeuw propose une approche pragmatique de mise en oeuvre de " l’individualis[...]Document
Collectif d'auteurs ; Mission académique Valorisation des innovations pédagogiques // SCEREN // Les Cahiers Innover & Réussir // 2005Les pratiques pédagogiques sont amenées à évoluer vers une plus grande prise en compte des besoins et du rythme d’apprentissage de l’élève et de l’adulte apprenant. Accompagnés par la Mission valorisation des innovations pédagogiques et par le C[...]Document
Guy LE BOTERF ; Réseau des GRETA de l'académie de Créteil ; Philippe CARRE ; Alain BERCOVITZ ; Francis MINET ; Didier POSSOZ ; Alain RIEUNIER // SCEREN // 2005Cet ouvrage rassemble des textes écrits par des professionnels qui ont pour ambition de fournir à d’autres professionnels de la formation des ressources humaines, du management, des arguments, des éléments de débat ; d’apporter des témoignages e[...]Article
L’Afpa s’implique fortement en faveur de la formation et de la réinsertion des travailleurs handicapés. Elle a accueilli l’année dernière 9 400 d’entre eux, pour 4,7 millions d’heures de formation. Dominique Broche, responsable du programme de f[...]Article
En Basse-Normandie, la mise en place du Schéma régional pour la formation professionnelle a permis le développement d’actions de formation et d’accompagnement adaptées aux personnes handicapées. Pour Lou Charlot, coordonnatrice du SRFPH, il s’ag[...]Article
Le Centre de réadaptation de Mulhouse (CRM) est l’émanation de l’Association pour la réadaptation et la formation professionnelle (ARFP). Il emploie 440 salariés et se compose aujourd’hui d’un Centre de réadaptation fonctionnelle, d’un Centre de[...]Article
Installé à Arvert, en Charente-Maritime, le Cart (Centre d’adaptation et de réadaptation au travail) accueille des jeunes de 18 à 30 ans en situation de déficience intellectuelle légère, orientés par la Cotorep. L’équipe de professionnels, expli[...]Article
En tout point du territoire, les personnes handicapées devraient avoir accès à des prestations de formation adaptées avec soin à leur situation. C’est le sens de l’implication de la Fagerh (Fédération des associations gestionnaires et des établi[...]Article
Cet article analyse un projet retenu dans Equal (Egalité des chances en Europe) dans le cadre de la mesure A : employabilité des personnes handicapées. Il est piloté par l’ADAPT (Ligue pour l’Adaptation du Diminué Physique au Travail). Ce progra[...]Article
L’auteur dépeint un panorama de l’activité universitaire en matière de formation continue : le public de plus en plus diversifié, et les exigences des entreprises ont obligé l’université à évoluer. Il n’en reste pas moins que les relations entre[...]Article
Présentation de la formation ouverte et à distance de l’Université de Picardie Jules Verne (UPJV) et de l’opération Formation informatique des jeunes ingénieurs et techniciens (FIDJIT).Article
En Pays de la Loire, les centre publics et privés de formation continue ont initié en septembre 1995 l’expérimentation "positionnement en formation professionnelle", action pilotée par la DRAF et dans le cadre d’une politique de la DGER. Le doss[...]Article
Cet article présente trois actions significatives de la démarche de professionnalisation du réseau de l’UNREP (Union Nationale Rurale d’Education et de Promotion) : l’approche de la formation continue par les compétences à travers le processus [...]Article
Ce texte est extrait du rapport de synthèse "Internet : nouveaux horizons pour la formation - Expériences en Espagne, France, Pays-Bas et Royaume-Uni" (cote 1008337) coordonné par le Centre INFFO dans le cadre d’un projet ADAPT bis. Il présente [...]Article
Issu du schéma régional de formation à distance, le dispositif Pyramide a été mis en place en Midi-Pyrénées en 1994. Ce réseau, réparti sur onze sites, a pour missions d’accueillir et informer les publics sur les formations dispensées sur le rés[...]Article
Cet article décrit le dispositif du réseau SARAPP (Sites Antennes Rurales de l’Atelier de Pédagogie Personnalisée) de Millau ouvert en 1997 : l’organisation des sites de proximité, les formations, le travail d’équipe et la production pédagogique.Article
Présentation du réseau des APP (Ateliers de Pédagogie Personnalisée), acteurs majeurs des formations ouvertes depuis 1986, de leur implication dans le programme FORE (Formations Ouvertes et Ressources Educatives) initié par la DGEFP en 1994, dan[...]Article
Créé en 1995, Info Convergence, organisme de formation bureautique, a développé un dispositif de téléformation par visioconférence. Les atouts de ce dispositif en termes technique, financier et pédagogique sont présentés dans cet article.Article
Ce dossier constitue le deuxième volet des formations ouvertes et à distance (le premier volet "La formation ouverte et à distance : enjeux et perspectives" figure dans le n°156 d’Actualité de la Formation Permanente). Sont présentées ici un éch[...]Article
La Région Poitou-Charentes a développé une démarche globale en faveur des jeunes demandeurs d’emploi non qualifiés, intitulée "Agir" (Accompagnement des jeunes pour une insertion réussie). Les plates-formes de services et de formation (PSF), ana[...]Article
Document
Cet ouvrage fait un historique de la formation professionnelle, il présente le sytème français, les mutations : organisation territoriale, qualité en formation, individualisation, notion de compétence.Article
POLLEN (Personnalised Open Lifelong Learning Network) est un projet porté par IOTA+, service d’appui et de soutien aux Ateliers de Pédagogie Personnalisée (APP). C’est un des projets pilotes initiés en France en 1995, dans le cadre du programme [...]Article
En 1971 le besoin en formation était formulé d’une certaine manière, en 1981 d’une autre. Aujourd’hui la scolarisation s’est prolongée, approfondie, et du coup les besoins en formation ont encore évolué. Ils ne s’adressent plus à la même catégor[...]Article
Chaque année 100 000 jeunes sortent du système scolaire sans diplôme et ne trouvent pas à s’employer. Avec le Crédit formation individualisé (CFI), l’Etat a l’ambition de répondre au défit de développer une politique active de formation en faveu[...]Article
L’académie de Créteil a organisé, au mois de mai 1997, une manifestation consacrée à l’évolution de ce que l’on peut appeler provisoirement des "dispositifs de formation interne en entreprise (DFIE)". A partir de chantiers coréalisés par le rése[...]Article
SOFIP, dont le siège est localisé à Valenciennes est spécialisé dans les formations aux métiers de l’étude, de l’installation, de l’exploitation et de la maintenance des exploitations industrielles. Parallèlement au lancement de la formation ind[...]Document
Région Haute-Normandie ; Préfecture de la région Haute-Normandie ; Ministère du Travail, de l'Emploi et de la Formation professionnelle // Région Haute-Normandie // 1997Les 21 projets, ayant bénéficié depuis 1989 d’un soutien financier de l’Etat et de la Région, ont permis la création de produits pédagogiques innovants, et la construction de parcours individualisés, au sein de centres de ressources répartis sur[...]Article
Cet article rend compte d’expériences de démarches pédagogiques innovantes ciblées sur des publics en grande difficulté : un dispositif de formation individualisée pour demandeurs d’emploi, la création d’une entreprise d’entraînement, la méthode[...]Article
Les pratiques pédagogiques constituent le quatrième thème de ce dossier. Partenaires institutionnels, responsables d’associations ou de dispositifs, formateurs, praticiens, tuteurs en entreprise ont analysé les enjeux et les spécificités de ces [...]Article
Ce texte est le résultat de propos recueillis auprès de responsables et de praticiens intervenant à l’Institut d’éducation motrice (IEM) de Richebourg de la Fondation Jeanne Malet. La section horticulture de l’IEM assure la préparation en trois [...]