-
- Cliquez sur le département ou sur l’arrondissement…
- Bernay
- Evreux
- Les Andelys
-
- Cliquez sur le département ou sur l’arrondissement…
- Avranches
- Cherbourg-en-Cotentin
- Coutances
- Saint-Lô
-
- Cliquez sur le département ou sur l’arrondissement…
- Alençon
- Mortagne-au-Perche
- Argentan
- Accueil
-
Choisir un thème
- Alternance / apprentissage
- Économie et territoires
- Formation tout au long de la vie
- Ingénierie formation / pédagogie
- Marché du travail / Statistiques emploi-formation
- Orientation
- Parcours / Insertion
- Politiques et dispositifs emploi-formation
- Savoirs de base / Illettrisme
- Secteurs / Métiers
- Compétences
- Vie des structures
- Agenda
- Actualités
- Zooms sur...
Mots-clés
4 - Thésaurus formation > PUBLIC/CATEGORIE PROFESSION SOCIOPROFESSIONNELLE 82000 > ADULTE 82001
ADULTE 82001Synonyme(s)82001 |
Documents disponibles dans cette catégorie (71)
Article : Texte officiel
Un arrêté du 23 mars 2016 crée à l’Insee un traitement automatisé d’informations individuelles relatif à une enquête obligatoire sur la formation des adultes. L'enquête qui se déroulera auprès des ménages en 2016 et 2017 et concernera 13 700 log[...]Document
Collectif d'auteurs ; Jean-Pierre BOUTINET ; Pierre DOMINICE ; Dominique GOURDON-MONFRAIS ; Martine LANI-BAYLE ; Jean-Yves ROBIN ; Christian HELSON ; Thierry FLEITZ ; Pascal ROQUET ; Philippe CARRE ; Hélène BEZILLE ; J.L GUYOT ; C. MAINGUET ; B. VAN HAEPEREN // L'Harmattan // 2004Débats : - le désarroi adulte face au savoir- la boulimie de la formation et anorexie éducative- vers une transmission intergénérationnelle des savoirs- le grand écartèlement dans le champs des savoirs : le diplôme qualifiant et la connaissance [...]Article
L’individualisme croissant dont parlent les sociologues se manifeste dans les théories de l’apprentissage et du développement de l’adulte : émergence du sujet, reconnaissance de son action sur l’environnement, prise en compte de ses affects, sa [...]Article
Au-delà des motifs évidents pour aller en formation - obtenir un diplôme ou une compétence -, quel sens a le retour à l’apprentissage de l’adulte ? Quel rapport cette démarche entretient-elle avec son histoire ?Cet article fait partie du dossier[...]Article
Des murs du métro à Internet, des musées nouvelle génération aux cafés à thème, tout semble prétexte à apprendre. Serions-nous continuellement en processus de formation ?Cet article fait partie du dossier intitulé "Former, se former, se transformer"Document : Ouvrage
La notion de projet envahit la formation. Cette évolution, qui a le mérite de placer l'apprenant à l'origine et au centre de l'activité d'apprentissage, se traduit cependant pour les formateurs par une nouvelle activité d'accompagnement des proj[...]Article
Après un bref panorama du secteur et de l’action du FAFSAB (Opca de l’artisanat du bâtiment),l’auteur présente les instruments développés par l’opca concernant la qualification des salariés (contrat de qualification adulte, certificat de qualifi[...]Article
Cet article rend compte des observations obtenues au cours d’un travail de recherche sur les manières d’apprendre des adultes ; cette recherche s’est appuyée sur les processus de production d’un mémoire dans le cadre d’une formation diplômante. [...]Article
Dans le cadre d’un dossier sur le thème "Se former en Europe", un ensemble de fiches synthétiques présentent le système de formation initiale, professionnelle et continue dans chacun des pays. Des chiffres clés sont présentés pour chaque Etat, s[...]Article
Après un bref historique de l’orientation et un recadrage de la notion d’orientation, cet article propose une bibliographie exhaustive sur l’orientation scolaire et professionnelleDocument
Comment les adultes qui n’ont jamais été scolarisés apprennent-ils à lire et à écrire ? Pourquoi d’autres adultes, pourtant scolarisés en France ont-ils mal appris ? Comment peut-on essayer de les aider à apprendre, dans leur diversité ?Cet ouvr[...]Article
Angeline AUBERT ; Sophie AUBERT ; Javier BERCENILLA ; Eric BRANGIER ; Frédéric DE CONINCK ; José Alberto CORREIA ; Olivier GUILLAUME ; Marc JEANNERAT ; Guy JOBERT ; Didier LAHAYE ; Thierry LE VAN ; Marie-Françoise LOZIER ; Denis RAMBAUD ; Jacques TRAUTMANN ; Emmanuel TRIBY ; Annick VERNIERLes articles rassemblés dans ce numéro traitent de deux grandes questions sensibles : l’apprentissage et l’évaluation. Ces questions ne sont pas abordées en tant que telles mais toujours reliées à un contexte ou à une problématique plus large. L[...]Document
cet ouvrage propose une approche pratique du secteur de la formation : activités, fonctions, éléments juridiques, adresses utiles, recensement des diplômes et une approche institutionnelle de l’Union Européenne ...Article
L’auteur décrit l’historique de ce diplôme anciennement dénommé "ESEU". Son obtention est devenu primordiale pour le public demandeur, très jeune, en situation précaire. Il serait nécessaire, selon les auteurs, de le soutenir financièrement, car[...]Article
Ce dossier fait un état des lieux de l’activité de formation continue à l’université en la replaçant dans son contexte et en abordant les changements et innovations intervenus notamment dans l’offre de formation, les outils pédagogiques, ses rel[...]Article
Ambroise Monod, à propos de l’exposition de la Cité des Sciences et de l’Industrie "Désir d’apprendre", décrit les expériences que chacun peut faire pour connaître sa propre façon d’apprendre, puis nous raconte ce qu’est l’apprentissage de l’Ant[...]Document
Cet ouvrage souhaite nourrir les réflexions et les interrogations du plus grand nombre des acteurs de l’éducation des adultes, en donnant des repères alimentés par des faits pour permettre d’aller plus loin, perfectionner les oultils d’analyse, [...]Article
A partir d’une enquête sur les attentes des bénéficiaires par rapport à l’AFPA, ce texte propose leur point de vue. Comment les personnes perçoivent-elles la formation et quelles sont leurs attentes ? Comment vivent-elles leur recherche d’une fo[...]Article
Quels profils, quels itinéraires, quelles attentes caractérisent les demandeurs de formation accueillis par l’AFPA ? Comment leur diversité s’exprime-t-elle à travers une même exigence d’être traités dans la globalité de leur personne et de rece[...]Document
Cet ouvrage dresse un état des réflexions et pratiques dans le domaine de l’orientation professionnelle des adultes ( réalités sociales, politiques...)Document
Cet ouvrage dresse un état des réflexions et pratiques dans le domaine de l’orientation : réalités sociales, politiques, métiers de l’orientation.Article
Marc BESSIN ; Jacques LIMOGES ; Monique BELLANGER ; Nathalie BURNAY ; Pascale DE ROZARIO ; Jean-Yves ROBIN ; Christian PELLOIS ; Pierre DOMINICECe dossier, troisième partie de la revue, comporte sept articles : - La compression du temps : une déritualisation des parcours de vie ?- L’expérience du retrait comme forme de brouillage en gestion de carrière- Féminisme et crise d’identité mas[...]Outil pédagogique
Ce document est destiné aux stages d’insertion ou de réinsertion de jeunes ou adultes de faible niveau de qualification, français ou étrangers. Il peut également être utilisé par les enseignants de l’enseignement secondaire court ou par les trav[...]Document
Cet ouvrage rassemble des éléments d’information essentiels pour réussir insertion oureconversion professionnelle.Article
Claude DUBAR ; Jean-Pierre LE GOFF ; Pierre LE GORREC ; Alain LEBAUBE ; Jean-Marie LUTTRINGER ; Gérard MALGLAIVE ; Vincent MERLE ; Bertrand SCHWARTZ ; Yves SCHWARTZ ; Valérie DOSNON ; Paul BELANGEROù en est la formation des adultes vingt-cinq ans après la loi de 1971 ? Et où va-t’elle ? Que reste-t’il des idéaux de l’éducation populaire et de la promotion sociale ? Au moment où se superposent la consigne européenne d’une formation tout au[...]Article
Les pratiques de formation d’adultes sont si éclatées et si évolutives qu’il est nécessaire, de temps à autre, de dresser un état des lieux, non pour décrire purement et simplement, mais pour rendre compte et analyser le sens des évolutions. Tel[...]Document
Document
Secrétariat national à l'alphabétisation Canada // Secrétariat national à l'alphabétisation Canada // Lire tous les jours // 1997Ce document a été rédigé afin de contribuer à préciser les enjeux qui touchent l’alphabétisme et l’alphabétisation des groupes francophones minoritaires au Canada. Il tente de répondre aux questions suivantes : - quelle est aujourd’hui la situat[...]Document
Ce rapport rend compte à l’aide d’illustrations graphiques, de la situation actuelle de l’éducation de base des adultes et de certaines tendances essentielles de son évolution. Le rapport indique les raisons pour lesquelles il faudrait investir [...]Document
Plusieurs thèmes autour du problème de l’illettrisme sont développés dans ce document :- les outils d’évaluation,- l’appropriation de l’écrit,- plus de dissynoptiques que de dyslexiques,- la formation d’adultes et l’orthophoniste,- le bonheur de[...]Document
Les textes réunis dans ce volume abordent la question de l’illettrisme sous trois angles. Il présente d’abord une réflexion critique sur le problème de la définition de l’illettrisme et celui de sa mesure. Ensuite, le problème de la prévention d[...]Article
La plupart des adultes qui reprennent des études à l’université (et plus particulièrement en sciences de l’éducation) le font dans une optique professionnelle. En analysant le rôle spécifique de l’université l’auteur interroge la dimension polit[...]Article
Les mutations de la formation permanente pour adultes, depuis une trentaine d’années, se trouvent largement tributaires des modèles culturels régulateurs de la vie adulte. Ce sont les liens entre modèles culturels de la vie adulte et pratiques d[...]Article
Cette recherche vise à confirmer sur des données empiriques les considérations théoriques relatives au rôle de l’interaction du sujet avec son environnement dans le processus d’exploration et de planification de sa carrière.Article
Le projet d’étude réalisé auprès de lycéens et d’adultes français est d’abord situé dans un cadre conceptuel général. Des informations sur les dimensions mesurées et des données sur les principales caractéristiques des publics examinés sont ensu[...]Article
Ce dossier présente les résultats d’un projet entrepris en 1994 et portant sur les significations que les individus, jeunes et adultes, accordent au travail.Article
Face aux mutations technologiques, la formation des adultes voit ses missions, ses métiers, et ses modes d’action profondément bouleversés. Cet article isole quatre groupes de tendances lourdes qui peuvent illustrer et pour partie, expliquer ces[...]Article
La réflexion est développée à partir de la définition suivante de l’autoformation : "s’autoformer, c’est se former soi-même, à partir de ses expériences appréhendées de manière critique. Ceci signifie d’abord qu’une telle formation n’est pas dir[...]Article
Dans POUR (146-147, 1995)L’auteur se propose de raconter une histoire collective dont il a été un des acteurs-conteurs. L’histoire d’une recherche-actioon dans laquelle il a entrainé des formateurs de jeunes et adultes en difficulté. Cette recherche action accompagnant [...]Article
La formation comme le chercheur ne s’intéressent aux adultes qu’à partir du moment où ils sont engagés dans une action de formation. Le "non-public" de la formation est peu connu, pas plus que les processus psychologiques et sociaux qui aboutiss[...]Article
Dans POUR (148, 1995)L’expression "promotion sociale" donne lieu à toutes sortes d’interprétation. L’auteur, dans cet article, rappelle ce que l’on entend communément par promotion sociale et précise à minima le contenu de la notion.Article
Dans POUR (146-147, 1995)Cet article retrace l’évolution économique principalement rurale et artisanale du Québec vers une économie de marché. Les changements et les transformations que connaît l’économie modifient à la fois le marché du travail et les compétences exigé[...]Article
Dans POUR (146-147, 1995)L’auteur présente, dans cet article, un travail de réflexion relative au développement de l’opération "Nouvelles Qualifications" lancé à titre expérimental en 1984 par la Délégation interministérielle à l’insertion professionnelle et sociale des[...]Article
Dans POUR (146-147, 1995)L’institutionnalisation de la formation des adultes trouve ses fondements dans une volonté politique de prendre en compte les "besoins" de formation des adultes les plus "en difficulté". Cette volonté est réaffirmée au XIXe siècle, avec le proje[...]Article
Dans POUR (148, 1995)L’auteur propose d’analyser à partir de ses propres travaux les "réalités de la promotion sociale". Il tente d’expliciter les formes de temporalité et les rapports aux savoirs et à la "formation" qui paraissent les plus typiques des récits biogr[...]Article
Après avoir rappelé certaines considérations théoriques concernant le développement de carrière des adultes en situation de formation, les auteurs décrivent l’instrument de mesure utilisé ainsi que les résultats obtenus en tenant compte des stad[...]Article
Dans POUR (148, 1995)Cet article traite en deux parties les fondements et les enjeux de la promotion sociale depuis la loi du 31 juillet 1959, dite loi Debré.Article
Dans POUR (148, 1995)L’auteur fait quelques remarques sur la perte de sens de la démarche de la promotion sociale. Depuis la loi de 1950, celle-ci a subi de profondes mutations. La formation des adultes est aujourd’hui soumise aux impératifs économiques.Article
Dans POUR (148, 1995)Parmi les pistes de réflexion constitutives de la promotion sociale, l’auteur propose une entrée intéressante par la promotion professionnelle.Article
Ce texte a deux ambitions : restituer au lecteur un repérage des concepts propres à la réflexion éthique contemporaine à partir des textes de Ricoeur qui distingue morale et éthique, d’Austin ou d’Habermas ; esquisser leurs prolongements dans la[...]