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4 - Thésaurus formation > MOYEN PEDAGOGIQUE 23055
MOYEN PEDAGOGIQUE 23055
Commentaire :
A utiliser lorsque les outils pédagogiques ne constituent pas l'objet central du document à indexer.
Synonyme(s)23055 |
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Article
Le "C. D. Itinéraire" est un système d’auto-information multimédia assisté par informatique sur les métiers et les études. Il est développé en collaboration avec l’ONISEP et la société S. M. S., sur CD ROM. Dans cet article, les auteurs insisten[...]Article
Cet article s’appuie sur une expérience de lutte contre l’illettrisme à Strasbourg. Il examine les apports et les contraintes qui résultent de la mise en oeuvre des technologies éducatives contemporaines sur l’ingénierie à trois niveaux : ingéni[...]Article
L’environnement dans lequel s’exercent les métiers de la formation transforme peu à peu ceux-ci. L’auteur développe les fonctions du coordonnateur d’APP à travers l’usage des nouvelles technologies d’information et de communication et considère [...]Article
Les articles qui composent ce dossier rendent compte des pratiques actuelles des métiers de la formation en entreprises et en organismes de formation à partir de différents témoignages de professionnels de la formation.Article
Dans la formation des enseignants, l’autoscopie assistée par la vidéo n’est pas vraiment une nouveauté. Déjà, dans les années 70, elle fut introduite et utilisée de manière quasi systématique dans les écoles normales. Le réseau national créé à c[...]Article
Dans cet article, l’auteur s’interroge sur la place des médias dans l’autoformation, sur ce que devrait être l’éducation aux médias et sur ce que les autoroutes de l’information pourront apporter à la pédagogie.Article
Dans POUR (146-147, 1995)L’auteur se propose de raconter une histoire collective dont il a été un des acteurs-conteurs. L’histoire d’une recherche-actioon dans laquelle il a entrainé des formateurs de jeunes et adultes en difficulté. Cette recherche action accompagnant [...]Article
L’écriture professionnelle dans les métiers de la formation témoigne de l’identité professionnelle de l’individu comme de l’organisme et nécessite leur engagement. L’atelier d’écriture professionnelle rend possible une mémoire d’entreprise pouva[...]Document : Ouvrage
Cet ouvrage se propose de jeter un pont entre théories et pratiques en montrant leurs rapports et leur liens en formation d'adultes ; il présente ainsi de manière complète, méthodique et illustrée toute une somme de théories, de méthodes et d'ou[...]Outil pédagogique
Proposer aux formateurs un ensemble de fiches indépendantes les unes des autres dont le but est de favoriser la prise de parole. Le formateur peut y puiser une idée, une manière de faire, une activité pour travailler une difficulté spécifique, q[...]Outil pédagogique
Cet ouvrage est un guide méthodologique. Il a pour fonction d’être :- un outil de référence dont le formateur peut disposer lorsqu’il en ressent le besoin,- un outil d’apprentissage pour concevoir des dispositifs de formation et avoir une vision[...]Article
Au sein d’un atelier pédagogique personnalisé, la formation à temps partiel individualisée est centrée sur la personne. C’est un espace temps de formation, un temps d’entre deux. En effet, ce temps de formation dans l’action de la dynamique de v[...]Document
Ce répertoire propose une présentation générale des centres de ressources multimédia pour formateurs .Article
Ecrire sur sa pratique professionnelle ne va pas de soi. Une démarche est nécessaire qui se réfère à la fois aux recherches contemporaines sur le travail et à la réflexion sur les enjeux et modalités de l’écriture.Article
Cet article propose que, parmi les raisons qui poussent les formateurs à coucher par écrit leur pratique professionnelle, écrire stabilise leur pratique, leur permet de la penser, de mieux la cerner, d’en débattre avec des collègues tout en pren[...]Article
L’écriture des pratiques professionnelles prend aujourd’hui une place importante dans l’activité des formateurs et des enseignants. Elle intervient dans leur formation, initiale ou continue, le plus souvent sous la forme de mémoires, mais parfoi[...]Article
Le CAFOC de Rennes a mis en place une animation sous forme d’ateliers d’écriture. Cette formation poursuit deux objectifs : permettre aux participants (conseillers, formateurs et enseignants) d’écrire, sur leurs pratiques professionnelles, des [...]Article
Les modalités de la formation continue sont déterminées par des facteurs divers : choix pédagogiques, objectifs fortement articulés sur la production, contraintes de coût. Tous ces paramètres concourent à exiger des organisations et des services[...]Article
Cet article explique l’intérêt de la mise en place d’un réseau académique au sein des GRETA, les échanges et le travail commun qu’il facilite et entraîne pour les animateurs des centres de ressources et les conséquences qui en découlent au sein [...]Article
Aérospatiale Division Avion s’est dotée d’un centre de ressources "métiers", "un lieu où l’apprenant trouve, d’une façon permanente, la possibilité d’assurer sa formation selon un parcours individualisé, ou, tout simplement, l’information dont i[...]Article
Le métier de documentaliste dans les établissements scolaires et de formation au travers d’une expérience personnelle.Article
La responsable du Centre de ressources académique au CAFOC de Créteil nous donne son point de vue sur l’organisation et la place d’un centre de ressources dans le domaine de la formation. Elle précise les tâches de chacun au sein d’une telle str[...]Article
Le GRETA de l’académie de Créteil a mis en place un dispositif d’autoformation assistée en centre de ressources. Cet article en relate les différentes étapes d’élaboration ainsi que son impact sur le travail des formateurs et des stagiaires.Article
L’importance accordée récemment au patrimoine économique et culturel a suscité de nouvelles pratiques éducatives. Le Mont-Saint-Michel, inscrit sur la liste du patrimoine mondial de l’UNESCO, est à la pointe de la recherche en matière de pédagog[...]Article
Les différentes étapes de la création d’un centre de ressources multimédia dans un lycée professionnel de l’académie de Nancy-Metz et son impact pédagogique.Article
L’académie de Lille a mis en place un centre académique de ressources pédagogiques (CARP) qui regroupe trois fonds issus d’organismes différents -GRETA, CAFOC- : un fonds d’informations pour les formations, un fonds de pédagogie générale et un f[...]Article
Plaidoyer en faveur des centres de ressources et des réseaux de lieux ressources en tant qu’outils évolutifs d’autoformation et d’éducation permanente.Article
Cogef-développement a mené, depuis plus de dix ans, environ 200 opérations de formation démultipliée par l’encadrement au sein d’entreprises publiques et privées. Cet article livre son expérience en la matière : les conditions de réussite, les p[...]Article
Les réflexions de cet article sont le résultat du travail d’un groupe de formateurs et de responsables de formation confrontés à l’utilisation des outils multimédias dans leur profession. Son objectif est de clarifier les notions de nouvelles te[...]Article
Numéro hors-série axé sur le théâtre comme processus d’intervention social et culturel, comme outil qui propose un sens à la notion de participation, qui permet parfois l’instauration d’un partenariat entre institutions et citoyens au quotidien.[...]Article
Ambroise MONOD ; Catherine BECCARELLI ; Valérie HELLOUIN ; Gilles LECLERCQ ; Anne-Marie LAPIED-LAHAYE ; Bernadette SEGUIN ; Patrice DALO ; Danielle JANIN ; Jean-Pierre CANEPACe dossier consacré aux rapports entre l’entreprise, la formation et l’emploi est structuré en trois parties. La première met l’accent sur le rapport entre les entreprises et les bassins d’emploi, avec des exemples d’anticipation des besoins d’e[...]Document : Ouvrage
En même temps qu'une grille de lecture des pratiques de formation d'adultes, ce livre est un outil d'appropriation de la réalité pédagogique destiné au formateur. L'auteur y distingue et décrit 3 principaux modes de travail pédagogique à travers[...]Article
Pour avoir étudié les techniques mises en oeuvre dans l’espace préparatoire, l’auteur mesure l’importance des efforts réalisés pour faciliter l’accès au qualififant. Il s’interroge pourtant ici sur un risque majeur, une "dérive" toujours possibl[...]Article
Présentation d’un outil de formation utilisant les "technologies de pointe" par la communication à distance et qui a pour nom CANAL 6.Article
8 MONT-BLANC, télévision de proximité en Savoie, a développé un dispositif d’initiation à l’anglais. Cette expérience intéressante mais fragile est soumise actuellement à une évaluation afin d’envisager de nouveaux développements aussi bien pour[...]Article
Quelles sont la place et les conditions d’insertion des technologies, notamment la télévision, dans les dispositifs de formation ? Comment concilier formation et relations sociales ? Les réflexions de l’auteur s’appuient sur deux expériences de [...]Article
C’est l’histoire d’un produit multimédia qui a pour cible le public défavorisé plus ou moins illettré, jeune et pour objectif la sensibilisation à la formation. La diffusion de cet outil se fait sur les chaînes câblées de la région lilloise.Document
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Le groupe AFT-IFTIM est né d’un rapprochement entre deux organismes : l’Association pour le développement de la formation professionnelle dans les transports et l’Institut de formation aux techniques d’implantation et de manutention. Cet article[...]Article
Cet outil informatique, mis à disposition des missions formateurs, permet de compléter l’accueil et le suivi personnalisé. Il est destiné aux formateurs que ces missions accueillent et se traduit par PREmier DIAgnostic = DIAPRé. Il est actuellem[...]Article
Pour surmonter de nombreux écueils que rencontre l’accès à la formation dans le secteur automobile, l’ANFA a diversifié ses formules d’éducation. Il est proposé, dans cet article différents supports : les cours par correspondance, les cours de p[...]Outil pédagogique
Assurer une remise à niveau en expression écrite et permettre un meilleur apprentissage en travaillant sur les capacités intellectuelles. SÉQUOIA développe les capacités transversales et transférables à plusieurs domaines. Il génère des changeme[...]Outil pédagogique
Assurer une remise à niveau en expression écrite et permettre un meilleur apprentissage en travaillant sur les capacités intellectuelles. 10 modules : * Chiffres et nombres. * Les opérations. * Nombres relatifs supérieur, inférieur. * Les f[...]Article
L’ordinateur est aujourd’hui présent dans tous les établissements scolaires. L’ordinateur, depuis longtemps déjà, est utilisé de façon directe ou indirecte par les enseignants dans leur cours. Son entrée dans les laboratoires de sciences expérim[...]Article
En 1982, l’APEC lançait les sessions perspectives, dans le but de mettre à la disposition des cadres un outil de gestion de leur carrière. Cet article présente cet outil et analyse les convergences et les différences entre ces sessions et les bi[...]Article
Cet article présente la méthodologie adoptée par le CAFOC de Nancy, promoteur des ateliers de raisonnement logique (ARL), pour évaluer les effets des formations de formateurs mises en place pour présenter la méthode aux formateurs et leur permet[...]Article
La SNVB, société nancéienne Varin Bernier, banque du groupe CIC, développe une stratégie d’ingénierie de formation notamment à travers ses six agences-écoles. Ce texte expose entre autres, les fonctions formatives du dispositif agence-école, le [...]Article
La recherche Quadrature est menée en réponse à un appel d’offres émanant du ministère de la Recherche et de la Technologie. Cette recherche, commencée en décembre 1989, concerne l’observation et la modification de formation de mise à niveau néce[...]Article
Aprés avoir situé les stratégies de formation de l’entreprise, l’article décrit le fonctionnement et la gestion du centre d’autoformation (formations dispensées, matériel mis à disposition des utilisateurs, individualisation des parcours, autofo[...]Document : Ouvrage
Cet ouvrage veut répondre aux préocupations et questions de concepteurs et d'utilisateurs de centre-ressource. Dans une première partie, l'auteur explicite la raison d'être du centre-ressource. Dans une deuxième partie, il présente sous forme de[...]