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4 - Thésaurus formation > METHODE PEDAGOGIQUE 22055 > PEDAGOGIE GROUPE 22025
PEDAGOGIE GROUPE 22025Synonyme(s)22025Voir aussi |
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Document : Ouvrage
Cet ouvrage vise à outiller en moyens et méthodes les enseignants et les formateurs qui auraient le souci de transformer les rassemblements d'élèves ou de stagiaires en d'authentiques groupes d'apprenants. Ce livre vise notamment à établir la do[...]Document : Ouvrage
Cet ouvrage collectif offre un tour d'horizon complet de la formation des adultes et des différentes thématiques du développement professionnel. Articuler en 5 grandes parties (Apprendre et se former / Interagir et communiquer / Travailler et ch[...]Document : Ouvrage
Après avoir abordé 10 questions clés que peuvent être amené à se poser les formateurs sur la mise en oeuvre de formation, cet ouvrage présente 50 techniques d'animation sous forme de fiches, définissant leur mode d'emploi précis : description, o[...]Document : Ouvrage
Cet ouvrage montre à travers l'analyse des propositions qui ont marqué, depuis un siècle, la pensée et les pratiques pédagogiques, à quelles dérives le groupe doit échapper pour promouvoir les apprentissages individuels. C'est ainsi qu'il énonce[...]Document : Ouvrage
La résolution de problème est souvent une activité collective dans le contexte de l'entreprise ; elle représente beaucoup plus une activité solitaire dans le champ de l'enseignement. Comment ces différentes pratiques peuvent-elles être mises en [...]Document : Ouvrage
Le synergomètre, au delà de l'instrument qu'il constitue pour mesurer l'aptitude au travail en commun, est une méthode d'entrainement à la coopération et au travail d'équipe. A travers l'expérience originale de cette méthode présentée à la fois [...]Document : Ouvrage
Cet ouvrage se propose de jeter un pont entre théories et pratiques en montrant leurs rapports et leur liens en formation d'adultes ; il présente ainsi de manière complète, méthodique et illustrée toute une somme de théories, de méthodes et d'ou[...]Document : Ouvrage
Qu'est-ce que l'apprentissage collaboratif ? Cet ouvrage tente de répondre à cette question de diverses manières. Tout d'abord, cette forme d'activité collective est comparée à une autre, l'apprentissage coopératif. Ensuite, deux versions de l[...]Document : Ouvrage
Si l'on connaît bien la dynamique des groupes ainsi que l'apprentissage en groupe des élèves, l'apprentissage en groupe des adultes ou le rôle du groupe dans l'apprentissage des adultes est, quant à lui, resté jusqu'ici relativement dans l'ombre[...]Document : Ouvrage
Comment les adultes apprennent-ils en situation de formation ? Quel est l'impact de la trajectoire de vie de l'adulte sur ses apprentissages ? Quelles conditions pédagogiques et institutionnelles peut-on mettre en place pour favoriser l'apprenti[...]Document : Ouvrage
A travers un compte-rendu d'expérience et de recherche, cet ouvrage a pour objectif de démontrer les apports de la coopération en apprentissage et particulièrement du bénéfice que peut tirer un processus cognitif de comportements d'interaction s[...]Document : Ouvrage
Les territoires recèlent un potentiel d'apprenance. Quel que soit l'angle adopté, de la vision macro du territoire portée par un décideur politique jusqu'à celle de l'habitant singulier qui y mène des projets, les territoires sont apprenants. L'[...]Document : Ouvrage
Une boîte à outils destinée à insuffler une dynamique d'innovation durable dans l'écosystème de l'organisation et à instaurer les conditions favorables à l’émergence d'une communauté apprenante. Les auteurs passent ainsi en revue les étapes de c[...]Article
Ce dossier prolonge les quatre précédents numéros qu’Education permanente a consacrés au thème de l’autoformation, au rythme d’un dossier tous les dix ans (n° 78 en 1985, n° 122 en 1995, n° 168 en 2006). Faisant suite au 9e colloque sur l’autofo[...]Article
L'objet de cet article est de proposer une réflexion sur la nécessité de repenser ce qui sera appelé "l'autorité formative" , autrement dit la capacité du formateur à "faire autorité" auprès des adultes qu'il forme.