L’avenir de la pédagogie à l’ère de l’IA
Dans un article paru le 29 mai dernier dans la "Elearningletter" l'auteur s’interroge sur le "sens pédagogique" et si l’intelligence artificielle est capable de reproduire "les mécanismes visibles de la pédagogie sans réellement comprendre l’expérience humaine qu’elle accompagne ?"
Selon l’auteur, une grande partie du digital learning était déjà fortement standardisée avant l’arrivée de l’IA : création de modules, scénarisation, évaluations automatisées, parcours adaptatifs, etc. L’IA ne fait finalement qu’automatiser davantage des processus qui avaient déjà été transformés en procédures. C’est ce qui explique sa capacité à produire rapidement des contenus pédagogiques crédibles.
Mais la pédagogie ne se réduit pas à l’organisation de contenus. Un véritable dispositif pédagogique implique aussi de comprendre les difficultés et résistances des apprenants ; de contextualiser les apprentissages ; de créer de l’engagement ; de doser la difficulté et l’encouragement ; d'accompagner une transformation des comportements et des pratiques.
Autrement dit, l’apprentissage n’est pas seulement une transmission d’informations, mais un processus de transformation humaine que l’IA ne comprend pas réellement.
Pourtant l'auteur met en garde sur le fait qu'il ne faut pas sous-estimer l’IA. Aujourd'hui, la vraie question n’est plus de savoir si l’IA peut faire de la pédagogie, mais jusqu’où elle peut reproduire les mécanismes visibles de la pédagogie sans vivre ni comprendre l’expérience humaine qu’elle accompagne.
L'’avenir n’est probablement ni le remplacement des pédagogues par l’IA ni une victoire totale de l’humain. Il annonce plutôt la fin d’un modèle industriel centré sur la production massive de contenus. Plus l’IA sera capable de produire ces contenus, plus la valeur des professionnels de la formation résidera dans leur capacité à concevoir des expériences d’apprentissage pertinentes, contextualisées et porteuses de sens.
