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4 - Thésaurus formation > ENVIRONNEMENT REGIONAL ET LOCAL 63055 > POLITIQUE REGIONALE 63056
POLITIQUE REGIONALE 63056Synonyme(s)63056 |
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Le programme "Nouveaux services - emplois jeunes" comporte des ambitions de modernisation, d’analyse des activités, de recomposition des emplois et de mobilisation de tous les partenaires dans un engagement contractuel. Ces divers aspects sont d[...]Article
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En 1995, le dispositif RMI a été modifié dans les DOM. Des établissements publics nationaux "les agences d’insertion" ont succédé aux comités départementaux d’insertion (CDI). Parallèlement, un nouveau dispositif de mise en activité salariée a é[...]Article
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L’auteur expose la politique régionale de formation professionnelle en Guyane. Un encadré est proposé sur le réseau d’accueil et d’orientation.Article
Cet article présente la politique régionale de formation professionnelle et d’apprentissage de la Région Martinique.Document
Ce rapport d’activité montre le développement quantitatif (nombre de stages financés, effectifs des cotisants et salariés concernés) de Promofaf qui essaie de répondre avec pertinence à l’évolution des besoins en formation.Article
Outre une présentation du contexte économique, cet article expose les orientations du conseil régional en matière de formation et d’insertion professionnelle.Article
Maîtriser la qualification des salariés et gérer l’insertion des demandeurs d’emploi, jeunes et adultes : ces impératifs se posent avec acuité pour les départements d’outre-mer et appellent l’implication principale de la formation professionnell[...]Article
Compte rendu de la sixième édition de l’Université d’été de la formation professionnelle à Bordeaux en septembre 1999 sur le thème de l’avenir de la formation professionnelle.Article
Voilà seize ans que la région a été dotée d’une compétence en matière de formation professionnelle continue. Où en sont aujourd’hui les politiques régionales de formation professionnelle continue ? Cet article présente quelques conclusions d’un[...]Article
Le Comité de coordination des programmes régionaux a vu son histoire marquée par les étapes successives de transfert de compétences aux régions. Les travaux du Comité ont permis d’accompagner la réflexion des acteurs par un diagnostic et une con[...]Article
Cet article explore les relations entre enseignement technique, formation professionnelle et territoire. Il commence par une analyse historique, puis fait le point sur les lois de décentralisation en terme d’enseignement technique et de formatio[...]Article
Cette bibliographie s’articule autour de quatre parties : articulation emploi-formation et prospective, introduction ; analyse locale de la relation emploi-formation, le rôle de OREF ; les observatoires métiers, qualifications, formation, le rés[...]Article
Les auteurs proposent leurs réflexions sur l’insertion des jeunes : l’apport de la formation initiale et de la formation continue et la participation des régions en matière de financement.Article
Les acteurs locaux du bassin lillois se sont regroupés pour plancher sur un diagnostic du territoire en matière d’emploi et de formation. Un groupe de travail s’est mis en place associant les Relais Techniques Territoriaux (RTT), les coordonnat[...]Article
Petit à petit, la Franche-Comté se dirige vers un véritable projet territorial en matière d’emploi et de formation. Cette région s’appuie sur des Comités de bassin d’emploi et des associations de développement. Cet article nous livre quelques ex[...]Article
Un nouvel acteur de poids dans la formation et l’emploi : la région. Le Nord - Pas de Calais met en place un réseau de Relais Techniques Territoriaux (RTT). Patrice Granier, directeur de la formation professionnelle et de l’apprentissage de la r[...]Document
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Cet ouvrage répond au souci de penser collectivement le développement local sans jamais oublier de formuler des propositions d’actions concrètes pour redonner sens au territoire. Ancré dans l’expérience locale du Val de Marne, il ouvre des voies[...]Article
Pour être efficace, une politique régionale de formation doit être en mesure de fédérer et d’instaurer une cohérence entre les multiples niveaux d’intervention. Elle doit également tenir compte de la diversité des objectifs, des publics et des b[...]Article
Il est difficile de proposer une définition standardisée du terme partenariat. Néanmoins, son usage immodéré, depuis une quinzaine d’années, pour caractériser, par exemple, l’état des relations entre les milieux de la formation et le monde de l’[...]Article
Le contrat de plan Etat-Région 1994-1998 a fait de la formation et de la qualification des hommes deux grandes priorités en Picardie. Le dispositif régional de formation présente deux spécificités : des sites d’Accueil, de Bilan, de Conseil (sit[...]Document
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Le terme de partenariat est apparu dans le monde de la formation professionnelle des adultes à la fin des années quatre-vingt. En matière de formation, les actions de l’Etat de lutte contre le chômage, de politique de l’emploi et d’insertion éco[...]Document
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A l’occasion de la 3eme Convention des Jeunes, près de 80 jeunes haut normands ont été consultés sur les orientations proposées dans le 2eme Schéma Prévisionnel des Formations de Haute-Normandie. Les questions posées étaient les suivantes :- Que[...]Article
Depuis le 1er janvier 1996, les actions d’information et d’orientation sont transférées aux régions. Mais dès 1993, un groupe de travail sur ce thème (groupe constitué à la demande du Comité de coordination des programmes régionaux) s’est réuni [...]Document
Comité de coordination des programmes régionaux d'apprentissage et de formation professionnelle continue // Comité de coordination des programmes régionaux d'apprentissage et de formation professionnelle continue // 1996Ce rapport d’évaluation constitue la deuxième partie du rapport que le Comité de coordination doit présenter tous les trois ans au Parlement, au Conseil national de la formation professionnelle de la promotion sociale et de l’Emploi, aux Conseil[...]Article
Cet article propose une analyse historique de l’élaboration des textes législatifs relatifs à la répartition des compétences entre les communes, les départements, les régions et l’Etat, mettant en perspective la place de la formation dans les dé[...]Article
La région Bourgogne assure depuis le 1er janvier 1996 la pleine conpétence en matière de formation professionnelle des jeunes. A ce titre, elle a établi et publié un pacte bourguignon, dans lequel sont précisées les finalités, les orientations e[...]Document
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La dimension humaine doit animer chaque acteur, chaque responsable de notre région pour préparer tous les jeunes haut-normands à réussir leur vie personnelle, à être les forces vives de l’aménagement du Territoire de nos deux départements. Bâtir[...]Document
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DRTEFP Languedoc-Roussillon // DRTEFP Languedoc-Roussillon // Témoignages en Languedoc-Roussillon // 1994Le thème abordé ici est : "Bilan de compétences"Le programme PAQUE, parce qu’il s’adressait au public le plus en difficulté tout en s’appuyant sur un cahier des charges ambitieux et des conditions financières particulières, a été l’occasion pour[...]Document
DRTEFP Languedoc-Roussillon // DRTEFP Languedoc-Roussillon // Témoignages en Languedoc-Roussillon // 1994Ce document concerne les formateurs du dispositif PAQUE et leurs formations. Le programme PAQUE, parce qu’il s’adressait au public le plus en difficulté tout en s’appuyant sur un cahier des charges ambitieux et des conditions financières particu[...]Document
DRTEFP Languedoc-Roussillon // DRTEFP Languedoc-Roussillon // Témoignages en Languedoc-Roussillon // 1994Ce document concerne les activités culturelles et artistiques dans la formation "PAQUE". Le programme PAQUE, parce qu’il s’adressait au public le plus en difficulté tout en s’appuyant sur un cahier des charges ambitieux et des conditions financi[...]Document
DRTEFP Languedoc-Roussillon // DRTEFP Languedoc-Roussillon // Témoignages en Languedoc-Roussillon // 1994Ce document concerne les modules culturels intégrés par les organismes de formation. Le programme PAQUE, parce qu’il s’adressait au public le plus en difficulté tout en s’appuyant sur un cahier des charges ambitieux et des conditions financières[...]Document
DRTEFP Languedoc-Roussillon // DRTEFP Languedoc-Roussillon // Témoignages en Languedoc-Roussillon // 1994Le thème abordé ici est : "Pour évaluer le dispositif. Confronter les points de vue des partenaires."Le programme PAQUE, parce qu’il s’adressait au public le plus en difficulté tout en s’appuyant sur un cahier des charges ambitieux et des condit[...]Document
DRTEFP Languedoc-Roussillon // DRTEFP Languedoc-Roussillon // Témoignages en Languedoc-Roussillon // 1994Le thème abordé ici est : "Qui sont les jeunes accueillis dans le dispositif PAQUE ?"Le programme PAQUE, parce qu’il s’adressait au public le plus en difficulté tout en s’appuyant sur un cahier des charges ambitieux et des conditions financières[...]Document
DRTEFP Languedoc-Roussillon // DRTEFP Languedoc-Roussillon // Témoignages en Languedoc-Roussillon // 1994Le thème abordé ici est : "Des stagiaires état-limite ? Limites du dispositif."Le programme PAQUE, parce qu’il s’adressait au public le plus en difficulté tout en s’appuyant sur un cahier des charges ambitieux et des conditions financières parti[...]Document
DRTEFP Languedoc-Roussillon // DRTEFP Languedoc-Roussillon // Témoignages en Languedoc-Roussillon // 1994Ce document concerne la Validation des acquis et l’organisation des parcours et le devenir des stagiairesLe programme PAQUE, parce qu’il s’adressait au public le plus en difficulté tout en s’appuyant sur un cahier des charges ambitieux et des co[...]Document
DRTEFP Languedoc-Roussillon // DRTEFP Languedoc-Roussillon // Témoignages en Languedoc-Roussillon // 1994Le thème abordé ici est : "Vers un partenariat pour une alternance d’insertion"Le programme PAQUE, parce qu’il s’adressait au public le plus en difficulté tout en s’appuyant sur un cahier des charges ambitieux et des conditions financières parti[...]Document